我不知道我的老師是不是被霸凌了，我只是想將這件事記錄下來(lái)，希望有心人能夠找到她。
一、
我初中時(shí)候的班主任，姓胡，是個(gè)很奇葩的人。雖然她的教學(xué)從來(lái)都是年級(jí)第一，但是學(xué)生都不喜歡她。班里有很多關(guān)于她的故事版本，比如，晚自習(xí)偷偷從后面門(mén)洞觀察我們上自習(xí)的情況；將女生拉到她辦公室，訓(xùn)斥說(shuō)對(duì)方穿著打扮不像學(xué)生；有家有室卻出軌第三人……實(shí)話說(shuō)，當(dāng)時(shí)作為一個(gè)初中生的我，聽(tīng)到這些道聽(tīng)途說(shuō)的事，就權(quán)當(dāng)故事來(lái)聽(tīng)，但是，差不多畢業(yè)20年了，某天 ，我咂摸了一下，一個(gè)老師壞到這個(gè)地步？
我對(duì)她的印象不多，也就僅僅兩次。一次是，學(xué)校組織學(xué)生參加奧林匹克數(shù)據(jù)競(jìng)賽，作為一個(gè)中人之姿的我，她卻單獨(dú)把我喊過(guò)去，讓我報(bào)名參賽。后來(lái)想，大概是讓我湊人頭吧。另一次，上自習(xí)上到一半，她莫名其妙地把我喊了出去。為了先聲奪人，我立馬抽泣起來(lái)，希望不是因?yàn)槭裁丛驅(qū)е滤?xùn)斥我。結(jié)果，她看著我啜泣問(wèn)道：“你哭什么呢？”我說(shuō)：“胡老師，我剛才和同桌鬧著玩，以后我不敢了?！彼匦α艘幌?，說(shuō)，我都還沒(méi)說(shuō)你呢，別哭。然后，拿出背在手里的獎(jiǎng)狀，說(shuō)：“喏，給你這個(gè)，祝賀啊。”
每次回憶起這個(gè)情節(jié)，我都覺(jué)得自己太可笑了。
印象里，還有一件事，讓人印象特別深刻。我還記得，是一次全校組織的郊游。班主任帶隊(duì)，所有人一起乘坐大巴去郊外的一個(gè)林子踏春。怎么到達(dá)目的地，然后怎么玩的，我已經(jīng)記不得了。只依稀記得，是隔壁班的老師喊了集合，我們班的班長(zhǎng)才趕緊集結(jié)同學(xué)，有序上車等待回市里?？墒?，當(dāng)大家都坐下后，在后排的幾個(gè)同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)，胡老師還沒(méi)來(lái)。
于是，一些比較調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始起哄，讓在前排的同學(xué)趕緊將車門(mén)關(guān)上，少數(shù)幾個(gè)男生大喊：“關(guān)門(mén)！關(guān)門(mén)！關(guān)門(mén)！”過(guò)了好一會(huì)兒，胡老師才氣喘吁吁地趕到車旁邊，在她的厲聲呵斥下，前排的同學(xué)趕緊將門(mén)打開(kāi)。然而，上了車，更尷尬的事情發(fā)生了。挨到車快啟動(dòng)，居然沒(méi)有一個(gè)人給老師讓座。胡老師拉著臉在前門(mén)站著，上也不是，下也不是，臉上青一陣，白一陣。最后還是班長(zhǎng)打破了尷尬的氣氛，把胡老師讓到他的位子坐下，而自己坐到了大巴的車轱轆那個(gè)位置。
二、
一個(gè)老師做到這份上，也是讓人唏噓啊。而這件事成了我對(duì)胡老師最深刻的印象。
前段時(shí)間，跟初中同學(xué)聯(lián)系時(shí)候，我們還聊起胡老師來(lái)。除了我，大家都義憤填膺地吐槽，初中時(shí)候，她是怎么不給學(xué)生臉面，劈頭蓋臉大罵；是怎么欺負(fù)成績(jī)中等的學(xué)生，將人家的課本撕得一塌糊涂；是怎么將別人的鉛筆撇斷，然后又罰站……等等。好好的一個(gè)同學(xué)會(huì)，變成了批判大會(huì)，大家都從自己的角度出發(fā)，給第一次帶學(xué)生，做班主任的胡老師，填上一筆又一筆舊債。
有時(shí)候我覺(jué)得，是不是因?yàn)槲疑缃蝗Φ脑?，我身邊所有的朋友，都?duì)她很有意見(jiàn)。但是，我發(fā)現(xiàn)，直到現(xiàn)在，這個(gè)初中班的同學(xué)連一次聚會(huì)都沒(méi)有開(kāi)過(guò)，這才是最大的問(wèn)題。
成年后，我也反思過(guò)這個(gè)事。到底，那些針對(duì)胡老師的謠言，是真是假？當(dāng)年到底有沒(méi)有人去調(diào)查過(guò)？對(duì)第一次當(dāng)班主任的胡老師而言，她又是怎么想？是否知道自己為什么沒(méi)做好的原因？
聽(tīng)說(shuō)后來(lái)，她調(diào)到了市里當(dāng)老師，然后就如銀針掉到了海里，在那個(gè)不大的小縣城中銷聲匿跡了。
三、
現(xiàn)在，我初中的同學(xué)都已經(jīng)畢業(yè)，分散到了城市的各個(gè)角落。有的在國(guó)外混得有模有樣，有的在大城市打拼，也有的，在小縣城悠閑生活。我們都已不再是當(dāng)年那些調(diào)皮、情緒化、稚氣難脫的學(xué)生了。
可是，在我們的每次聚會(huì)中，胡老師的名字是萬(wàn)萬(wàn)不能提的。不管是幾個(gè)人的私會(huì)，還是一群人的聚會(huì)。
也有人說(shuō)，胡老師或許已經(jīng)脫離教師這個(gè)職業(yè)，不知道做什么去了。而我親愛(ài)的初中同學(xué)，除了偶爾聯(lián)系的幾個(gè)，我與其他人也基本失去了聯(lián)系。倒不是說(shuō)不想聯(lián)系，而是，沒(méi)有了一個(gè)牽頭人和一個(gè)聚會(huì)的理由，仿佛我們的初中聚會(huì)就失去了意義。
隔壁班的楊老師，曾經(jīng)一度成為我們班呼聲最高的代班主任，我還偶爾聽(tīng)到她的一些消息。比如，累倒在講臺(tái)，身體越來(lái)越差，留在家養(yǎng)病……等等。但是，胡老師，就我現(xiàn)在想打聽(tīng)她的信息，都覺(jué)得無(wú)從下手。有一次，我翻找手里能夠找到的同學(xué)聚會(huì)的相片，唯一的一張班級(jí)合照，在班主任的C位上，端坐著的是楊老師。
四、
最近幾年，電影圈翻起一股講校園霸凌的故事。無(wú)外乎，弱勢(shì)學(xué)生被老師霸凌，弱勢(shì)學(xué)生被同學(xué)霸凌，弱勢(shì)同學(xué)被校外的小混混霸凌，甚至，弱勢(shì)同學(xué)被身邊的人霸凌等等。一般，被霸凌者具有天生傻白弱的體質(zhì)，不懂做錯(cuò)了什么，對(duì)自己被欺負(fù)這個(gè)事，完全不知道如何回應(yīng)，既不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)，也不敢尋求老師的幫助。
這幾年，我忽然發(fā)現(xiàn)，校園霸凌的故事，在我初中班主任胡老師的身上，完全顛倒了角色。作為教書(shū)育人的老師，她竟被自己的學(xué)生霸凌了！也許，當(dāng)年的她剛從校園出來(lái)，還沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)做班主任。對(duì)于學(xué)生的管教，過(guò)于刻板。和學(xué)生的溝通，完全沒(méi)找對(duì)方法，甚至，在和調(diào)皮學(xué)生的對(duì)峙中，竟然被學(xué)生造了謠。
倘若整個(gè)事情走的是這個(gè)脈絡(luò)，那上面的故事走向完全可以出現(xiàn)第二個(gè)版本。
當(dāng)年，對(duì)學(xué)生的管教，胡老師一定是欠缺辦法。被學(xué)生造謠，她可能壓根就不知道。而一些莫名其妙的流言，在學(xué)校傳播開(kāi)的時(shí)候，她并沒(méi)有第一時(shí)間為自己辯解，最終讓自己深陷謠言的泥潭，不可自拔。甚至，那次坐車，她也許就是慢了一點(diǎn)點(diǎn)，在確認(rèn)完所有學(xué)生都上車后，本想著上車休息一陣，卻沒(méi)想，自己的學(xué)生卻反過(guò)來(lái)給自己來(lái)了一個(gè)下馬威。
或許，她也跟教務(wù)老師和校長(zhǎng)吐槽過(guò)，但一個(gè)小縣城，息事寧人的做法換來(lái)的卻是謠言四起，甚至威脅到了自己的事業(yè)和婚姻。
作為少數(shù)幾個(gè)沒(méi)被她訓(xùn)過(guò)的學(xué)生，我現(xiàn)在特別想知道，當(dāng)年的事，走的是第一條線還是第二條線，甚至，當(dāng)年的事，那些個(gè)散播言論的學(xué)生，到底造了哪些謠？他們是否有為自己有意或無(wú)心說(shuō)的話負(fù)過(guò)責(zé)？
五、
校園霸凌，實(shí)在是一個(gè)老生常談的話題。
我只希望，能夠有一股正義的力量出現(xiàn)，解救這些被深陷泥潭的人，為他們撐起傘，讓他們都能健康，都能好好地活著。
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