祿勸族苗族自治縣民族小學(xué)：張永康
鑄牢中華民族共同體意識,促進各民族共同團結(jié)奮斗,共同繁榮發(fā)展。這是習(xí)近平總書記關(guān)于新時代黨的民族工作和民族地區(qū)各項工作的主線。雙語教學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)民族教育的靈魂,它為各民族之間的溝通交流起到了橋梁作用,也為國家政策在民族地區(qū)的宣傳和實施、為國家的穩(wěn)定發(fā)展有不可替代的作用。
祿勸地處滇中北,是四川進入云南的重要通道,毗鄰楚雄彝族自治州和涼山彝族自治州是少數(shù)民族聚居地區(qū)。新中國成立以來,國家就奉行各民族語言文字平等的政策,用行政力量推動少數(shù)民族教育。所以，雙語教學(xué)就在國家通用語言文字的推廣普級中同步滲透到學(xué)校教育中了。
祿勸縣從上世紀八十年代就在縣民委的支持下開始了少數(shù)民族語言文字的收集整理,助力少數(shù)民族聚居學(xué)校的老師開展雙語教學(xué)。隨著社會的發(fā)展進步,雙語教學(xué)取得了積極的效果,間接地助力了當?shù)氐拿撠毠?，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量取得飛速的進步,雙語教師作出了積極的貢獻。
目前,國際社會處于前所未有之大變局,中華民族處于前所未有之大機遇,我們正處在中華民族偉大復(fù)興的攻艱階段,鑄牢中華民族共同體意識,是國家穩(wěn)定與發(fā)展的關(guān)鍵基礎(chǔ)。所以民族地區(qū)雙語教學(xué)也應(yīng)該重整旗鼓,為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。
前一階段的雙語教學(xué)的使命任務(wù)已經(jīng)完美收官，當下階段的雙語教學(xué)應(yīng)蓄勢行動,勇往直前，矢志不渝。怎奈何祿勸的雙語教學(xué)處在一個舉步維堅的現(xiàn)狀,很難有大作為,大貢獻。如今我把這幾年我在祿勸民族小學(xué)進行雙語教學(xué)以及縣域內(nèi)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀分析如下:
一、由于沒有雙語教學(xué)的直管部門，雙語教學(xué)的方向,目標，教學(xué)內(nèi)容沒有建設(shè)性。
二、雙語教學(xué)在國家通用語言文字普及中被偏見地弱化了,所以,學(xué)校對雙語教學(xué)重視不夠。
三、各學(xué)校在雙語師資的認定和表彰方面沒有方案，也沒有名額,進行雙語教學(xué)的老師沒有成就感，榮譽感,所以許多有雙語基礎(chǔ)的師資正逐年消亡。
四、雙語教材短缺也是一方面。現(xiàn)今,祿勸有一本雙語教材,但是該教材的起點較高，且拼音系統(tǒng)混亂,只適合中學(xué)以及更高知識系統(tǒng)的學(xué)員去學(xué)習(xí),根本不適應(yīng)小學(xué)或低幼年齡段的孩子去使用。
綜合以上現(xiàn)狀,再結(jié)合我這十年的雙語教學(xué)實踐,我個人認為可以嘗試以下應(yīng)對措施,促進雙語教學(xué)的發(fā)展,同時助力民族共同體意識的構(gòu)筑。
一、應(yīng)該有一個雙語教學(xué)的直管部門，從國家層面、民族層面、地區(qū)層面、學(xué)習(xí)層面等規(guī)范雙語教學(xué)的教育目標和方向。
二、各學(xué)校應(yīng)該重視雙語教學(xué),教書育人，關(guān)愛學(xué)生,鼓勵少數(shù)民族學(xué)生對母語的學(xué)習(xí)和使用。
三、對雙語老師要有相關(guān)肯定的評價和表彰。
四、針對不同的學(xué)段,編寫相配套的教材。教材要讓學(xué)生喜聞樂見。學(xué)得進去,用得出來。教材內(nèi)容也該是與時俱進,寓教于樂。通過多種形式、多種活動來豐富教學(xué)的表現(xiàn)與實踐。
總之,雙語教學(xué)任重而道遠。需要更多的雙語教學(xué)工作者參與進來,共同堅守！
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