近日，新華社、新京報(bào)、中國(guó)新聞網(wǎng)等多家媒體，為教育正規(guī)化發(fā)聲，點(diǎn)名“情商”培訓(xùn)，指出業(yè)內(nèi)諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
在兒童情商領(lǐng)域深耕9年、潛心情商教育科學(xué)的方寸邦囧囧情商，力挺新華社等媒體，建議家長(zhǎng)：客觀評(píng)價(jià)孩子情商能力表現(xiàn)，仔細(xì)鑒別情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，與正規(guī)教育機(jī)構(gòu)一起，科學(xué)培養(yǎng)孩子情商。
首先，情商培養(yǎng)不是教孩子當(dāng)班長(zhǎng)，也不是讓孩子成為“社交萬(wàn)人迷”，更不是讓孩子小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)“察言觀色”，而是一套系統(tǒng)的能力教育。
坊間所稱的情商培養(yǎng)正式表述為Social and Emotional Learning（社會(huì)情緒能力學(xué)習(xí)），簡(jiǎn)稱SEL，是指幫助孩子對(duì)情緒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和管理、對(duì)他人展示關(guān)愛(ài)與關(guān)注、建立積極關(guān)系、負(fù)責(zé)任地決策、并建設(shè)性地處理挑戰(zhàn)情景所需的知識(shí)、態(tài)度、技巧。
在國(guó)際上，情商教育是正規(guī)而系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。比如在美國(guó)，在25年前就成立了CASEL這樣的推動(dòng)SEL發(fā)展的專業(yè)機(jī)構(gòu)，不僅感召、聚集大量學(xué)者專業(yè)致力于此領(lǐng)域的研究與實(shí)踐，而且通過(guò)促進(jìn)國(guó)會(huì)立法的形式保證進(jìn)入到正規(guī)教育課程體系。
CASEL，是由情商之父丹尼爾·戈?duì)柭?、兒童品格教育的先?qū)菲利普M布朗等6名研究?jī)和樯痰那拜呍?994年成立的，其英文全稱是Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning，是美國(guó)促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)、社會(huì)和情緒學(xué)習(xí)能力的領(lǐng)導(dǎo)組織。
它的使命是致力于推動(dòng)SEL科學(xué)的發(fā)展，使基于科學(xué)數(shù)據(jù)的SEL項(xiàng)目整合成為教育（從幼兒園到高中）不可或缺的一部分，通過(guò)研究、實(shí)踐和政策推進(jìn)，保證學(xué)生成為有知識(shí)、負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的社會(huì)一員。
經(jīng)過(guò)25年發(fā)展，CASEL已經(jīng)成為全球社會(huì)和情緒領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)組織，SEL項(xiàng)目被CASEL收錄是項(xiàng)目有效性獲得肯定最權(quán)威的評(píng)價(jià)。
在使SEL成為從幼兒園到K-12學(xué)校教育重要組成要素的過(guò)程中，政策影響扮演了重要的角色，CASEL持續(xù)地指導(dǎo)和推動(dòng)著支持性政策的制定。
州立層次：美國(guó)各州的立法、課程大綱由本州自己制定，2004年，美國(guó)伊利諾伊州通過(guò)法案首次將SEL納入其州教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中，使得“社交和情緒學(xué)習(xí)”成為該州學(xué)校課程的組成部分。隨后，很多州開始通過(guò)頒布州政策的方法，將SEL納入到州教育計(jì)劃。
2010年，在CASEL的檢視中，全美50個(gè)州中已經(jīng)有49個(gè)州對(duì)學(xué)前教育制定了單獨(dú)的SEL教學(xué)大綱，1個(gè)州在綜合性的教學(xué)大綱中包含了SEL內(nèi)容。在K-12教育中，有4個(gè)州在綜合性的教學(xué)大綱中包含了SEL內(nèi)容，11個(gè)州制定了單獨(dú)的SEL教學(xué)大綱。
聯(lián)邦層次：奧巴馬2015年12月10日簽署ESSA法案（THE EVERY STUDENT SUCCEEDS ACT），其中包括大量對(duì)支持社會(huì)和情緒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
另外一些議案也在支持SEL教育，如：2015年1月22日的H.R497《支持社會(huì)和情緒能力學(xué)習(xí)議案》、2015年2月10日的H.R850《2015學(xué)業(yè)、社會(huì)和緒能力學(xué)習(xí)議案》、2015年4月13日S.897《Jesse Lewis賦權(quán)教育者議案》
這些議案不僅把SEL能力界定為需要培養(yǎng)的學(xué)生的重要能力，也為教師和校長(zhǎng)在SEL的職業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展提供資金和項(xiàng)目支持。這就在更大的系統(tǒng)中為SEL的推進(jìn)解決了制約因素，提供了更基礎(chǔ)、更有力的支持。
另外，在國(guó)際其他地方，比如英國(guó)、澳大利亞、新西蘭、新加坡、馬來(lái)西亞、中國(guó)香港、日本、韓國(guó)等地，情商教育也是教育體系的重要內(nèi)容。
在新加坡，SEL是各級(jí)學(xué)校課程的組成部分。SEL課程框架，早在2005年就由教育部正式提出了：
Education in Singapore strives to foster the holistic development of its youth. To attain this goal, social and emotional learning (SEL) has been an integral part of the academic curricula at the different levels of schooling. The SEL Framework, which was formally introduced by the Ministry of Education in 2005 (see Ministry of Education 2008)
——美國(guó)新加坡教育部官網(wǎng)
其次，中國(guó)需要情商教育，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等重要教育文件中，強(qiáng)調(diào)兒童心理健康、情緒與社交能力等對(duì)兒的重要性。同時(shí)，情商培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)發(fā)展尚不完善，還沒(méi)有完全科學(xué)有效、自主開發(fā)的情商課程，而真正獲得SEL項(xiàng)目授權(quán)和認(rèn)可的機(jī)構(gòu)也少之又少。不僅有部分家長(zhǎng)對(duì)情商教育的認(rèn)識(shí)不全面，以為情商教育是教人搞關(guān)系，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量也良莠不齊，市場(chǎng)環(huán)境尚不完善。
因此，在選擇情商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，家長(zhǎng)一定要擦亮眼睛，認(rèn)真考察、謹(jǐn)慎選擇。
方寸邦囧囧情商作為SEL的實(shí)踐者和開拓者，9年不忘初心的努力使得自身不僅受到家長(zhǎng)的認(rèn)可，更獲得了教育界的認(rèn)可。
方寸邦囧囧情商日前接受邀請(qǐng)，受邀出席即將于今年10月初舉辦的國(guó)際兒童社會(huì)和情緒能力學(xué)習(xí)權(quán)威機(jī)構(gòu)CASEL成立25周年慶典暨2019國(guó)際情商教育研討交流會(huì)，并在與全球850多名候選人的激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為大會(huì)項(xiàng)目發(fā)言人，將攜帶自己的情商項(xiàng)目亮相全球。
我們將持續(xù)為您帶來(lái)更多國(guó)際兒童情商培訓(xùn)的專業(yè)資訊，幫助更多的孩子和家長(zhǎng)獲得最科學(xué)前沿的情緒和社會(huì)能力學(xué)習(xí)內(nèi)容。更多報(bào)道，請(qǐng)持續(xù)關(guān)注。
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