近日，清華大學公布了修訂后的《攻讀博士學位研究生培養(yǎng)工作規(guī)定》。這次修訂的亮點之一是，取消博士生達到學校和所在學科的學術(shù)論文發(fā)表要求方可審議學位申請的規(guī)定，改為“博士生在學期間學術(shù)創(chuàng)新成果達到所在學科要求，方可提出學位申請”，并“由各學科制定學術(shù)創(chuàng)新成果要求，不再設(shè)立學校層面的統(tǒng)一要求，尊重學科特點和差異?！薄安辉僖詫W術(shù)論文作為唯一依據(jù)，激勵博士生開展原創(chuàng)性、前沿性、跨學科研究?！?/p>
要提高人才培養(yǎng)和學術(shù)研究質(zhì)量，高校必須破除功利主義的阻力，推進動真格的學術(shù)評價改革。近年來，很多高校師生發(fā)表的論文數(shù)快速增加，有些大學也因論文成就突出，而在各世界大學排行榜上表現(xiàn)優(yōu)異，但是，這卻沒贏得輿論的一致喝彩，反而有不少質(zhì)疑，包括過分追求論文發(fā)表（數(shù)量與期刊檔次），而忽視人才培養(yǎng)，并讓學術(shù)研究變得急功近利。一些高校接連發(fā)生的學術(shù)不端，都被指與過于強調(diào)數(shù)量的、不科學的學術(shù)評價體系有關(guān)。國內(nèi)很多大學要求在讀研究生必須發(fā)表論文，一個理由是有的導(dǎo)師對學生要求不嚴，提出發(fā)表論文要求，可以“保障”研究生培養(yǎng)質(zhì)量；而另一個眾所周知的原因是，通過要求博士生發(fā)表論文，提高學校論文發(fā)表數(shù)量——這是學校辦學的重要業(yè)績。而從現(xiàn)實看，對研究生提出發(fā)表論文的要求，并沒有提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，反而誘發(fā)學術(shù)不端。
在學校層面不對博士生發(fā)表論文設(shè)置統(tǒng)一要求，是改革的第一步。如果校方繼續(xù)以論文指標考核學院、學科點，學院層面就有可能繼續(xù)對本學院的博士生提出發(fā)表論文的要求。與此同時，如果學校、學院，不推進教師評價改革，引導(dǎo)教師投入人才培養(yǎng)，花時間指導(dǎo)學生，對學生進行嚴格的過程管理，社會輿論又會質(zhì)疑取消論文強制要求會讓研究生培養(yǎng)質(zhì)量更得不到保障。因此，取消研究生發(fā)表論文要求，絕不只是一個單項改革措施，而是一個系統(tǒng)改革，需要改革對大學、學院辦學、學科發(fā)展的評價，對教師教育教學、學術(shù)研究的評價，建立學術(shù)共同體，破除功利教育觀、學術(shù)觀，從重視數(shù)量轉(zhuǎn)向重視質(zhì)量，讓大學的教育和學術(shù)擺脫功利，這才能培養(yǎng)一流人才、出一流水平的研究成果。
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