“教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史。接受教育，但不要讓你的教育僵化成傲慢。教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開(kāi)闊。教育不應(yīng)該使你的偏見(jiàn)變得更頑固。如果人們受過(guò)教育，他們應(yīng)該變得不那么確定，而不是更確定。他們應(yīng)該多聽(tīng)，少說(shuō)，對(duì)差異滿懷激情，熱愛(ài)那些不同于他們的想法。”
首先，介紹下人物，故事中出現(xiàn)過(guò)的：主人公（塔拉）爸爸媽媽，爺爺奶奶，家里7個(gè)孩子，大哥托尼（有五個(gè)孩子）是一位貨車司機(jī)，哥哥肖恩幫父親在廢料場(chǎng)開(kāi)叉車，妻子埃米莉，哥哥泰勒（對(duì)塔拉走出去影響最大的人），理查德（也走出了家庭），姐姐奧黛麗，盧克幫父親在廢料場(chǎng)干活，三個(gè)離開(kāi)了大山并獲得博士學(xué)位（泰勒，塔拉，理查德），剩下四個(gè)沒(méi)有高中文憑。其中在讀的過(guò)程中只有肖恩和泰勒使我印象最為深刻。
父親是一位偏執(zhí)虔誠(chéng)的摩門教徒，看到后期才知道，也有燥郁癥，并且有點(diǎn)遺傳病史的感覺(jué)，因?yàn)楦赣H的偏執(zhí)，家里人都不準(zhǔn)去醫(yī)院，抵制公共教育，政府，醫(yī)院這些機(jī)構(gòu)組織，尤其過(guò)分的是不讓孩子上學(xué)，主人公塔拉在17歲上從未去過(guò)學(xué)校，就很不理解為什么會(huì)有如此固執(zhí)偏激的行為，在書(shū)的開(kāi)篇《擇善》這個(gè)小節(jié)里寫(xiě)到了家庭環(huán)境，山下奶奶，城里外婆，順從媽媽，專治父親，就讀書(shū)這一問(wèn)題的觀點(diǎn)，我是想瘋狂給奶奶打call，深明大義，高瞻遠(yuǎn)矚，在試圖說(shuō)服爸爸讓孩子上學(xué)無(wú)效后，鼓勵(lì)塔拉離開(kāi)巴克峰，離開(kāi)家，帶她去求學(xué)，塔拉沒(méi)有實(shí)行這個(gè)計(jì)劃，我想此刻的塔拉對(duì)于“教育，上學(xué)”并沒(méi)有太多感觸。
這本書(shū)最讓人揪心的就是塔拉一直想對(duì)他父親說(shuō)他哥哥肖恩傷害別人的事情，卻一直得不到他父親的認(rèn)同，一路經(jīng)歷著內(nèi)心的痛苦和掙扎，“多年以后，當(dāng)塔拉與父親決裂了20年之后，她面對(duì)鏡子里那個(gè)十六歲的自我，語(yǔ)氣平靜而又十分篤定的說(shuō)出‘教育’兩個(gè)字”時(shí)，我內(nèi)心也平靜了下來(lái)，我知道，在教育的感召下，塔拉重塑了自我，而我內(nèi)心里也涌起一股解脫和欣喜。
不要讓你的教育僵化成傲慢，我們需要在接受教育的路上繼續(xù)前行，就像塔拉自己所說(shuō)的那樣：“教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史。接受教育，但不要讓你的教育僵化成傲慢。教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開(kāi)闊。它不應(yīng)該使你的偏見(jiàn)變得更頑固。如果人們受過(guò)教育，他們應(yīng)該變得不那么確定，而不是更確定。他們應(yīng)該多聽(tīng)，少說(shuō)，對(duì)差異滿懷激情，熱愛(ài)那些不同于他們的想法。”
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