最近因為小柒的作業(yè)問題搞得焦頭爛額，但聽到的一期“怎么學(xué)習(xí)當(dāng)個好家長？”突然給了自己當(dāng)頭一棒。
文中轉(zhuǎn)了李希貴校長的一句話，很扎心。“你的孩子，永遠(yuǎn)不能成為你想象中的樣子，他們只能成為你的樣子。”
我們常說“言傳身教”。但很多時候都是在“言傳”而非“身教”，因為知易行難。道理是抽象的，對于涉世未深的孩子來說，是比較難理解和接受的。而行動是具體的，可感知的，可模仿的。所以家長更需要學(xué)習(xí)成長，自我察覺。家長真正需要的，不是“贏過”孩子，而是“贏得”孩子，讓孩子成功，讓孩子在他成功的過程中，理解你并且信任你。
教育，我們一直在路上。
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其實(shí)這期音頻主要是對李希貴的校長的新書《家庭教育指南》做了介紹。其中幾大原則和大家一起分享。
原則1：陪伴在先，教育在后
只有在你無目的的陪伴中，請注意這個詞，無目的的陪伴中，孩子才能產(chǎn)生歸屬感、安全感，坦露真實(shí)的自己。李希貴校長在教育界有一句很著名的話，“教育學(xué)其實(shí)就是關(guān)系學(xué)”，在學(xué)校里面，師生關(guān)系好了，教育不可能不好。我們上過學(xué)的人都有這樣的經(jīng)驗，我喜歡這個老師，我這門課自然就學(xué)得好。這個規(guī)律在家庭里面也一樣，陪伴的質(zhì)量高了，孩子不可能不好。
原則2：咬住底線，放大空間
只要孩子不突破底線，就盡量不要再過多地對他做紀(jì)律方面的要求。
原則3：少用權(quán)力，多用規(guī)則
如果我們總是用權(quán)力來壓制孩子，你的確可能經(jīng)常“贏了”孩子，孩子呢，他卻成為一次一次的失敗者。
底線是強(qiáng)制性的，沒有什么討價還價的余地。但規(guī)則必須和孩子協(xié)商產(chǎn)生。如果孩子不遵守規(guī)則，你要和善而且堅定。這個詞我再重復(fù)一遍，和善而堅定。你要讓孩子懂得規(guī)則的道理，而不是逼著他遵守規(guī)則。
原則4：設(shè)計策略，培養(yǎng)習(xí)慣
設(shè)計策略，給孩子一個腳手架，讓他比較容易地攀登到良好習(xí)慣的臺階上。比如培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，除了家長以身作則外，也可以給他一些暗示。出門時裝上孩子最近最喜歡的書，至于看不看并不這么重要。而是讓孩子知道，我即使出門了，書包里也是有一本我最近喜愛的書的。孩子按照這樣的自我認(rèn)知和心理暗示，就比較容易養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而不是你天天在家里逼孩子，你要看書，你要看書。
原則5：搭建階梯，化難為易
孩子的成長是一個漸進(jìn)的過程，是急不得的。所以我們要陪伴他，給他指導(dǎo)，搭一個階梯。
原則6：隨時鼓勵，定期反思
做家長的往往總是批評太多，表揚(yáng)太少。當(dāng)我們認(rèn)為孩子沒有可以表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)時，不是孩子的問題，而是我們看待孩子的眼光有問題。當(dāng)孩子通過你的鼓勵不斷意識到自己的優(yōu)點(diǎn)時，這些好的行為就會固化成他的習(xí)慣，讓他閃閃發(fā)光。反思，是幫助孩子對一定時期內(nèi)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)、歸因，找到改進(jìn)的方法。反思可不是批評，是一起找原因，找改進(jìn)的方法。
原則7：轉(zhuǎn)移目光，發(fā)現(xiàn)潛能
如果發(fā)現(xiàn)孩子在某一方面有明顯的短板，父母要立刻轉(zhuǎn)移視線，去發(fā)現(xiàn)孩子其他方面的天賦；轉(zhuǎn)移視線不是放棄，而是幫助孩子找到一條更加開闊的道路。
原則8：多幫少管，供給資源
孩子之所以會犯錯，往往是因為他沒有資源做更有意義的事。父母要在正確的方向上提供超出孩子預(yù)期的資源，讓他在這方面的發(fā)展跟同齡人相比形成明顯的優(yōu)勢。有資源的孩子才會逐步形成自主意識和自主能力，才會珍視自己的時間，才會熱愛生活，進(jìn)而珍愛自己的生命。
原則9：傳遞贊美，潤滑關(guān)系
孩子往往是因為喜歡老師而喜歡某個學(xué)科。老師也會因為孩子喜歡自己而反過來更加喜歡孩子，從而更容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。這是一個正循環(huán)。所以關(guān)系好了，學(xué)校教育就會進(jìn)入良性循環(huán)。不要把老師指出的問題直接傳遞給孩子，這樣容易讓孩子對老師產(chǎn)生負(fù)面情緒。
原則10：先處理心情，再處理事情
如果發(fā)生了沖突，你越是焦躁、惱怒地面對孩子，孩子的抵觸情緒就會越強(qiáng)烈。所以，你首先要處理好自己的心情。自己冷靜下來，再來處理孩子的情緒。
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