職稱一直以來都是廣大中小學(xué)老師們心中的“痛點”，首先是同工不同酬，這跟“按勞分配”嚴(yán)重不符，其次就是職稱評定亂想，拉關(guān)系走后門現(xiàn)象嚴(yán)重，最后就是有人認(rèn)為一些高級教師，教學(xué)質(zhì)量還不如一些中級甚至初級教師，職稱高跟能力強似乎劃不上等號，很多老師甚至表示，那么拼命想評上高級職稱無非就是想要提高工資待遇。其次由于參評的人數(shù)多、指標(biāo)少、條件要求較高等原因，教師有意見
第一、有很多客觀條件制約，把優(yōu)秀教師拒之門外，教師職稱弊病太多，學(xué)歷、論文、榮譽證書等等硬性條件讓多年的教學(xué)心血拒之門外!鄉(xiāng)村教師30年的教齡也就一張紙而含淚退休!
第二、高級職稱=優(yōu)秀教師?高級職稱做的事和初、中級職稱做的事沒區(qū)別，甚至有些高級教師還沒初、中級教師做得多、做得好,卻拿高工資。評職稱可以，但不同職稱應(yīng)該做不同的事，高級職稱≠優(yōu)秀教師。
第三、評之前都很優(yōu)秀，評上后退居二線。有個很奇怪的現(xiàn)象，為了達(dá)到高級職稱評審條件，教師們可謂是十八般武藝全部拿出，不怕苦不怕累，但一旦評上，工作熱情大打折扣，甚至提出離開一線教學(xué)，去后勤做雜工。
對解決這一難題，目前有不少人從不同角度提出改進(jìn)、破解的建議。近期也有一些省市出臺了緩解性的措施，各方都在努力，但距離真正解決難題還有相當(dāng)?shù)目臻g。對此有網(wǎng)友給出了建議，僅供大家參考：
1.深入調(diào)查，制定規(guī)劃。教育及人社部門應(yīng)盡快深入學(xué)校一線，對各級各類學(xué)?，F(xiàn)有教師的職稱結(jié)構(gòu)、實際需求等做認(rèn)真調(diào)查，列出需求清單，并依據(jù)國家政策及當(dāng)?shù)貙嶋H制定科學(xué)規(guī)劃。
2.調(diào)整政策，增加指標(biāo)。增加教師高級職稱指標(biāo)是破解高級職稱難的關(guān)鍵。人社及教育管理部門，要落實國家制定有關(guān)加強教師隊伍建設(shè)及改善待遇的重要文件，對原有教師職稱計劃等政策作適當(dāng)調(diào)整，增加或追加教師高級職稱指標(biāo)。
3.體現(xiàn)關(guān)懷，給予特惠。可以參照公務(wù)員職級晉升的辦法，即對在農(nóng)村中小學(xué)工作在30年以上的、取取得中級職稱的教師，只要考核合格，自然晉升高級職稱;在城市學(xué)校工作的教師，教齡達(dá)到35年以上的中級職稱教師，考核合格自然晉升高級職稱。對中青年教師仍然執(zhí)行原有的政策與辦法。
4.調(diào)整級差，平衡收入。對現(xiàn)有高級、中級及初級職稱的工資標(biāo)準(zhǔn)做合理調(diào)整，縮小各級別之間的工資差距，加大教齡工資比重，減少因職稱級別不同而造成收入差距過大的矛盾。
5.管辦分離，嚴(yán)格監(jiān)督。改革完善現(xiàn)有職稱評審的條件、程序、辦法，引入第三方評價，減少中間環(huán)節(jié)，加強過程監(jiān)督，體現(xiàn)公平、公開、透明、科學(xué)的原則。
暫無評論，快來評論吧!